芬蘭的教育理念告訴你：如何更快樂的學(xué)習(xí)音樂
日期：
2024-08-15
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藝術(shù)資訊
為不斷開拓國際音樂出版和音樂課程新領(lǐng)域，推動(dòng)我國早期音樂基礎(chǔ)教育和教材新發(fā)展，人民音樂出版社在上海國際樂器展、法蘭克福樂器展等國際展會(huì)中，篩選優(yōu)質(zhì)的合作項(xiàng)目，針對(duì)中國音樂教育市場(chǎng)研發(fā)“圖、文、音、像”的立體化音樂教育課程。在與歐美各大音樂出版社緊密聯(lián)系的過程中，人音社總是在第一時(shí)間獲取最新的音樂出版物、音樂教育理念，通過專業(yè)的考量甄選出內(nèi)容精良且適合中國孩子們使用的出版內(nèi)容。裴珊的另一個(gè)身份是一個(gè)8歲琴童的媽媽，一路走來，陪伴孩子經(jīng)歷了學(xué)習(xí)小提琴的種種挫折，感悟良多，為孩子尋找到優(yōu)質(zhì)的，特別是適合孩子使用的教學(xué)方法，也是她作為一個(gè)個(gè)媽媽的愿望。
如何更快樂的學(xué)習(xí)音樂？
教學(xué)要以孩子為中心
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2015年的上海國際樂器展上，芬蘭“彩色弦”小提琴教學(xué)法第一次走進(jìn)了裴珊的視線，這套叫做《Violin ABC》的教材，完全顛覆了傳統(tǒng)思維里對(duì)于小提琴教學(xué)的認(rèn)知：小提琴教學(xué)不是從五線譜起步，而是從一些彩色的線條開始，這些彩色的線條代表著小提琴的琴弦，用“小鳥”、“媽媽”、“爸爸”、“熊”來代表四根弦的音高；線條的不同長(zhǎng)度代表不同的時(shí)長(zhǎng)，非常生動(dòng)形象。教材中這樣的設(shè)計(jì)還有很多，把復(fù)雜的音樂語言用孩子可理解的方式呈現(xiàn)，讓剛開始學(xué)習(xí)小提琴的孩子完全不會(huì)感覺到枯燥。
“彩色弦”的教學(xué)理念是“一切以孩子為中心”，讓孩子在有趣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)音樂技巧，同時(shí)配合二重奏、三重奏、樂隊(duì)合奏等練習(xí)豐富音樂感知。2016年，芬蘭“彩色弦”《小提琴ABC》系列教材的中文版正式出版，這套教材的責(zé)任編輯正是裴珊。對(duì)于國內(nèi)音樂教育行業(yè)來說，也需要“彩色弦”這樣的新養(yǎng)分：
就目前國內(nèi)的音樂教育發(fā)展而言，我們可以在原有的傳統(tǒng)教學(xué)法基礎(chǔ)上嘗試一些新的思路，‘彩色弦’真正以孩子為中心，讓孩子們?cè)谟淇斓囊魳穼W(xué)習(xí)氛圍內(nèi)中成長(zhǎng)，不管是對(duì)興趣的保持、音樂素養(yǎng)的提高都是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。
這也是人民音樂出版社決定將“彩色弦”引入中國的原因，希望未來能讓更多的孩子受益。
源自芬蘭的音樂教育理念
讓孩子們更愛音樂
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如果你去到芬蘭，一定會(huì)被那里的音樂氛圍所感染，無論是在西貝柳斯公園中還是大街小巷，經(jīng)常都能看見拿著各種樂器在街上演奏的藝人。
芬蘭是人均音樂會(huì)舉辦場(chǎng)次最多的國家，在短暫的夏季里，芬蘭各地幾乎天天都在舉辦爵士、搖滾、電音、古典等不同風(fēng)格的音樂會(huì)。音樂是芬蘭國家形象的象征，在過去的20年中，芬蘭構(gòu)建了以音樂學(xué)校、公共音樂圖書館和音樂節(jié)為基礎(chǔ)的全國音樂網(wǎng)。對(duì)于芬蘭人來說，與音樂為伴是一種幸福，愛上音樂也是自然而然的事。
“彩色弦”教學(xué)法就在這樣一個(gè)音樂的國度誕生，并逐步影響著全世界。“彩色弦”從研發(fā)至今已有將近五十年的歷史，已在世界范圍內(nèi)廣泛使用。“彩色弦”國際教師協(xié)會(huì)每年都會(huì)在歐洲、美洲、亞洲、非洲等不同國家舉辦“彩色弦”教師研討會(huì)，反響熱烈。
國際“彩色弦”教學(xué)研討及師資培訓(xùn)會(huì)
創(chuàng)辦人Géza Szilvay（蓋茨·西爾維）教授親自授課
2016年的夏天，裴珊前往芬蘭，與來自世界各國的100余位專業(yè)演奏家和教師共同參加第27屆國際“彩色弦”教學(xué)研討及師資培訓(xùn)會(huì)，深入了解了“彩色弦”教學(xué)法以及芬蘭的音樂教育體系。芬蘭的教育理念倡導(dǎo)每個(gè)人都是平等的，教育也應(yīng)是平均化的，音樂教學(xué)也是同理，在芬蘭，孩子們?cè)诿刻煜挛绶艑W(xué)之后，都可以去一些公立的音樂學(xué)校里上課，學(xué)費(fèi)不高，課程內(nèi)容也很豐富。最開始有一年的時(shí)間，孩子們可以接觸到各種不同的樂器，包括提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛等等，在這之后，可以選擇最適合自己的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂學(xué)校中，“彩色弦”不僅僅運(yùn)用到小提琴，還在中提琴、大提琴、低音提琴、長(zhǎng)笛、鋼琴等器樂教學(xué)中有所體現(xiàn)。
“彩色弦”不是以教學(xué)速度取勝，不會(huì)過多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，而是真正帶給孩子音樂的感受。教學(xué)形式也很多樣，每個(gè)孩子一周至少有一次的個(gè)體課和集體課，除此之外，還有很多的重奏練習(xí)以及跟管弦樂團(tuán)表演的機(jī)會(huì)。這些對(duì)于孩子未來的學(xué)習(xí)都很有幫助，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中更愛音樂。自2016年引入至今，芬蘭“彩色弦”教學(xué)法已在中國的土地上成長(zhǎng)了2年多的時(shí)間。10月21-23日，“彩色弦”創(chuàng)辦人、“國際彩色弦中國教師會(huì)”總顧問Géza Szilvay（蓋茨·西爾維）教授來到重慶首席貓音樂教室舉辦了“彩色弦”小提琴骨干教師培訓(xùn)課程，吸引了來自全國各地的近四十位小提琴教師的參與，裴珊也同蓋茨·西爾維教授一道來到首席貓，與各位教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這套完全不同于傳統(tǒng)小提琴教學(xué)的全新教學(xué)法正一步一步走進(jìn)更多國內(nèi)音樂學(xué)者的視野中。
2020年，芬蘭“彩色弦”將全面應(yīng)用于首席貓音樂教室的小提琴教學(xué)中。希望這套來自芬蘭的音樂教學(xué)法能夠帶給孩子們更多的新鮮養(yǎng)分，讓孩子們都能在“彩色弦”的世界里快樂學(xué)琴，感受有音樂相伴的幸福。
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