學(xué)習(xí)小提琴，可以使學(xué)生掌握小提琴的演奏方法，同時提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，在學(xué)習(xí)小提琴的過程中，能使學(xué)員逐漸養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的動腦，動手，和記憶能力。
小提琴集體課的教學(xué)形式，使學(xué)員之間提高合作與競爭的意識，對孩子的成長，有著潛移默化的影響，上海著名少兒小提琴教育家徐多沁老師根據(jù)自己多年來教授集體課的成功經(jīng)驗認為，小孩子喜歡上集體課，因為大課本身有競爭性，它能激發(fā)孩子的好勝心。
每個孩子都有榮譽心和好勝心，誰都希望受到表揚和獎勵，不甘心落后，而每次大課，孩子和家長都能看到別人的長處和進步，這也是一種鞭策促進，課后回家練琴就會認真，家長當然也會樂于與教師配合。他還認為，集體課的特別好處，在于“啟其學(xué)，引起趣”，集體課的學(xué)生在音樂感受與表達上特別鮮活，有生命力、有無窮潛力，因為它所提供的環(huán)境、土壤、氣候均優(yōu)于個別課。
二、學(xué)琴成敗，關(guān)鍵在家長
模仿是孩子的天性父母肯定是孩子經(jīng)常模仿的對象。因此，孩子學(xué)琴，父母應(yīng)當同時學(xué)琴，親身體會每堂課的重點和要求。這樣，輔導(dǎo)孩子學(xué)琴就容易掌握住要領(lǐng)，家庭作業(yè)就會順利完成。
徐多沁老師認為，集體課教學(xué)研究，千萬要研究父母的巨大力量!他還在多年的集體課教學(xué)實踐中，積累了大量管理方面的經(jīng)驗，其中很重要的一項就是把學(xué)生家長組織起來，成立班級家長聯(lián)誼協(xié)會和家長代表協(xié)會。
事實證明，這樣做不但充分發(fā)揮了家長的巨大力量，讓集體課教學(xué)更加順利，成功，同時也在家長中培養(yǎng)出一批又批的杰出人才。
教師與家長的重要任務(wù)，是想盡辦法培養(yǎng)孩子對音樂的喜愛，燃起他們對小提琴的興趣之火。如果孩子不愿意練琴，對學(xué)習(xí)音樂沒有興趣，這必然是教師與家長在教學(xué)與指導(dǎo)上的錯誤，不應(yīng)當在孩子身上找原因。
會教集體課的老師一定會教個別課但會教個別課的老師，并不一定能教好集體課。上好集體課，要求教師有扎實的基本功，很好的協(xié)調(diào)能力，同時還要有較強的人格魅力。
四、正確的教學(xué)方法
對于集體課的教學(xué)方法，徐多沁老師指出：“集體課并不一定集體拉，因為人的耳朵的聽辨能力是有限的，師生雙方均很難在一片琴聲中辨別出細微的音準節(jié)奏發(fā)音偏差。
集體課如果經(jīng)常是集體拉奏、齊奏，音準與發(fā)音這兩個關(guān)鍵的問題就很難解決好，也就很難造就人才?！币虼耍於嗲呃蠋熱槍@一問題采用輪奏的方法，即 個人在拉，其他學(xué)生無聲地走指法，隨時準備接著拉。
這樣做的好處就在于，即便是沒有輪到的學(xué)生也等于在練琴，沒有一個人在浪費時間，每個人都手在動、耳在聽、眼在看、腦在想、上課紀律、氣氛，效率都將得到大大提高。
小提琴集體課的培養(yǎng)目標定位在個體修養(yǎng)和人格的鑄就上，家長們都希望通過集體課培養(yǎng)孩子愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們的團隊精神，造就他們嚴守紀律，刻苦耐勞，認真鉆研的習(xí)慣，鍛煉他們克服困難的意志。
針對這種趨勢集體課的優(yōu)勢也越來越顯著。本文僅對小提琴集體課這一教學(xué)方式發(fā)表一些看法，并不是對個別課的否定，希望集體課能與個別課有機結(jié)合，取長補短，使我國的小提琴教學(xué)事業(yè)取得更加輝煌的成就。
