孩子成長(zhǎng)才能評(píng)估（Assessment of Children's Growth Ability）源自臺(tái)灣資深親子教育專家黃秋蓉老師的SI量評(píng)系統(tǒng)，主要是針對(duì)0到18歲的孩子，提供8個(gè)年齡段的測(cè)評(píng)工具，全面、客觀、科學(xué)地評(píng)估孩子的現(xiàn)狀，完整呈現(xiàn)孩子的生理、智慧發(fā)展現(xiàn)況、氣質(zhì)行為模式及內(nèi)心世界，讓父母更明確地認(rèn)識(shí)、了解自己的孩子，進(jìn)而提供適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，協(xié)助孩子依自己的發(fā)展軌跡，啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)適應(yīng)各種情境、解決各種問(wèn)題的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
孩子成長(zhǎng)才能測(cè)評(píng)理論依據(jù)：
si量評(píng)理論用專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值后模擬推論預(yù)測(cè)結(jié)果的方式為技術(shù)基礎(chǔ)；以色彩心理學(xué)及馬斯洛之需求層次理論為立論來(lái)源，利用當(dāng)下喜好的顏色配對(duì)或是圖形的選擇，讓施作者直覺(jué)式的探索對(duì)情境直覺(jué)反應(yīng)的感受程度，避免用問(wèn)卷方式讓當(dāng)事人去臆測(cè)或是想像自己的潛在性格，透過(guò)直覺(jué)感受的喜好選擇配對(duì)結(jié)果，反映出受測(cè)者的情緒感受傾向。
其中“彩跡”與“圖跡”評(píng)量即是SI評(píng)量系統(tǒng)中應(yīng)用“投射式”的測(cè)驗(yàn)方式（另外還有“字跡”評(píng)量，利用寫字所產(chǎn)生的筆畫字跡來(lái)偵測(cè)潛意識(shí)的感受程度），其利用專家系統(tǒng)分析模式作推論或預(yù)測(cè)，其特點(diǎn)是接受施測(cè)者對(duì)于色彩或圖形主觀的配對(duì)與偏好選擇，同時(shí)又兼顧專家諮詢的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
在所定義好之專家系統(tǒng)分析模式架構(gòu)中，利用施測(cè)者所選擇的題目答案，與報(bào)告的評(píng)量指標(biāo)做結(jié)果，透過(guò)專家系統(tǒng)的〝學(xué)習(xí)〞運(yùn)算，去學(xué)習(xí)與實(shí)際專家諮詢的結(jié)果作比較，再回饋調(diào)整系統(tǒng)中各項(xiàng)參數(shù)值，整個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程即以一次一個(gè)案例訓(xùn)練的方式作調(diào)整，持續(xù)到所有案例讓專家系統(tǒng)分析模式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練收斂為止。
學(xué)習(xí)訓(xùn)練收斂完成的參數(shù)，即可作為新案例推論預(yù)測(cè)的參數(shù)值，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的報(bào)告結(jié)果。在論證系統(tǒng)可信度方面，隨機(jī)抽樣施作客戶的問(wèn)卷調(diào)查，其認(rèn)為報(bào)告結(jié)果與自身感受程度，準(zhǔn)確度平均可達(dá) 80% 以上，隨機(jī)抽查人次已超過(guò) 2,000人以上，接受調(diào)查對(duì)象有：
(1) 政府機(jī)關(guān)團(tuán)體諮詢輔導(dǎo)（例如警政單位、退輔會(huì)各地榮服處）；
(2) 政府對(duì)外課程的學(xué)員（例如臺(tái)北市政府、新北市政府、桃園縣政府）；
(3) 校園學(xué)生、老師（例如學(xué)校整班學(xué)生、大學(xué)整個(gè)科系學(xué)生）；
(4) 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)顧問(wèn)案，利用員工全員施作后，所做問(wèn)卷調(diào)查；
(5) 家庭諮詢輔導(dǎo)時(shí)，不定期抽樣調(diào)查；
什么是孩子成長(zhǎng)才能測(cè)評(píng)系統(tǒng)
可以依照不同年齡層的孩子，設(shè)置量身訂做的測(cè)評(píng)項(xiàng)目。注重“因材”再“施教”的理念，架構(gòu)教育金三角，結(jié)合家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面。通過(guò)科學(xué)的評(píng)量，了解孩子的氣質(zhì)行為模式，智能發(fā)展現(xiàn)況及內(nèi)心世界，做為教學(xué)及教育的依據(jù)，使孩子不僅在訓(xùn)練中得到更深一步的了解，同時(shí)挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)潛能。
透過(guò)觀察孩子的報(bào)告，可以幫助父母了解孩子的氣質(zhì)行為及智能發(fā)展現(xiàn)況，培養(yǎng)身心健康的下一代，讓教育的成果可以提前到事前已知，而非事后補(bǔ)強(qiáng)。
如果你參加孩子才能測(cè)評(píng)，作為父母你將收獲：
1、了解自己、家庭的相處模式
2、清楚孩子當(dāng)下的行為模式背后的原因
3、找到有效和孩子、愛(ài)人溝通的方式
4、更有效的掌握人際關(guān)系溝通之道
5、幫助孩子構(gòu)建鷹架，打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境
測(cè)評(píng)流程：
1、購(gòu)買SI家庭賬號(hào)、咨詢服務(wù)；
2、獲得賬號(hào)，進(jìn)入SI潛能評(píng)測(cè)系統(tǒng)施測(cè)，每位家庭成員完成評(píng)量，產(chǎn)出評(píng)量結(jié)果；
3、家庭顧問(wèn)咨詢師一對(duì)一解讀評(píng)量結(jié)果；
4、每個(gè)家庭獲得專屬家庭報(bào)告。
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幾種可運(yùn)用于幼兒園、學(xué)校、道館的主要評(píng)量
1、 兒童基本準(zhǔn)備度綜合發(fā)展商數(shù)評(píng)量
?。ê?jiǎn)稱RDQ）(適合3-6歲)
RDQ為一般領(lǐng)域之綜合發(fā)展商數(shù)，該評(píng)量最主要的目的是可以偵測(cè)一個(gè)孩子的智慧成長(zhǎng)檔案，也就是可以了解孩子在發(fā)展時(shí)，其基本準(zhǔn)備度、概念理解、溝通表達(dá)、精細(xì)動(dòng)作、人際社會(huì)的發(fā)展情形及與同年齡層的孩子相比如何。
另外在特定領(lǐng)域，該評(píng)量可測(cè)定在語(yǔ)文、數(shù)理邏輯、視覺(jué)空間、人際社會(huì)、自然觀察、肢體動(dòng)覺(jué)、內(nèi)省、音樂(lè)節(jié)奏等八大方面的發(fā)展商數(shù)。
2、社會(huì)學(xué)習(xí)模仿對(duì)象相似點(diǎn)評(píng)量
（適合1-7歲）
氣質(zhì)行為科學(xué)中，將該年齡層中最能影響「基本準(zhǔn)備度」之主要項(xiàng)目，稱為「A因子」。研究證實(shí)-當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，進(jìn)入各種不同之社會(huì)學(xué)習(xí)情境，其所模仿之對(duì)象很自然地會(huì)傾向于與自己具有「相似點(diǎn)」之同學(xué)或朋友。所以定時(shí)評(píng)量孩子之相似點(diǎn)檔案有助于為孩子建立理想之模仿學(xué)習(xí)對(duì)象，以便能促使競(jìng)爭(zhēng)力多元智能持續(xù)呈J型曲線發(fā)展。主要測(cè)評(píng)趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)強(qiáng)度、堅(jiān)持度和情緒本質(zhì)。
3、性格傾向評(píng)量（適合小學(xué)以上）
人先天就具有個(gè)人之氣質(zhì)行為特征，并且經(jīng)由后天各種生活情境（人、事、物等環(huán)境）的互動(dòng)，不斷的修正自我心理基本需求（被愛(ài)、歸屬感、自尊心、好奇心及成就感等），而逐漸形成個(gè)性，對(duì)于所處的社會(huì)情境便會(huì)產(chǎn)生不同的行為模式作適應(yīng)。該報(bào)告以程度差異說(shuō)明個(gè)體對(duì)于學(xué)習(xí)、工作、內(nèi)省及人際關(guān)系等行為模式之特質(zhì)。
4、彩跡評(píng)量（適用小學(xué)、中學(xué)）
該評(píng)量是偵測(cè)潛意識(shí)中人生劇本的優(yōu)缺點(diǎn)記錄，了解個(gè)案對(duì)周遭各種情境的動(dòng)態(tài)適應(yīng)度與解決問(wèn)題的基本準(zhǔn)備度?！盒愿駴Q定命運(yùn)』，要擁有好性格，需要擁有好心情，而好心情的前提是有好的情緒管理能力。透過(guò)『彩跡』評(píng)量施測(cè)結(jié)果，讓我們有更敏銳的自我覺(jué)察能力，從認(rèn)識(shí)自己個(gè)性中的情緒盲點(diǎn)為開(kāi)端，進(jìn)而覺(jué)察到自己的情緒現(xiàn)況對(duì)人際關(guān)系及解決問(wèn)題能力的影響，能不斷的強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，提升弱勢(shì)，活出光彩自信的人生。
