請(qǐng)回憶以下情景
當(dāng)孩子做作業(yè)遇到困難，尋求家長(zhǎng)幫忙時(shí)，你作為家長(zhǎng)是怎么回答的？
回答A： “這個(gè)我早忘記了，等你爸/媽回來(lái)吧?！?/span>
回答B(yǎng)： “這個(gè)簡(jiǎn)單嘛，我告訴你，你這樣……這樣……搞定啦！”
回答C： “你說(shuō)說(shuō)看，這道題問(wèn)的是什么？”“你卡在哪里了？”“上一題你會(huì)做，這一題和上一題的區(qū)別在哪里？”“我想知道你用這個(gè)思路的理由是什么？”……
你是怎么回答的？
以上的3種回答恰好顯露出3種親子教育特征
A類(lèi)答案
給孩子傳達(dá)了一個(gè)信息，“我不會(huì)就不做，不用嘗試或?qū)W習(xí)。”這是一種遇到問(wèn)題回避、推卸責(zé)任的態(tài)度。
當(dāng)給孩子樹(shù)立了這樣的意識(shí)，那么孩子很快就學(xué)會(huì)這樣的應(yīng)對(duì)方式。我們常常聽(tīng)到孩子逃避問(wèn)題“這個(gè)我沒(méi)學(xué)過(guò)，這個(gè)老師沒(méi)有講”等等，把責(zé)任推卸到別人的身上。
B類(lèi)答案
父母大包大攬?zhí)娲⒆尤ニ伎?，孩子學(xué)習(xí)中主要鍛煉的是解決問(wèn)題的能力和思維方式，并非僅僅是做出一道題目的答案。
面對(duì)的學(xué)習(xí)中的初級(jí)問(wèn)題，父母一來(lái)就說(shuō)“這個(gè)很簡(jiǎn)單”或者“這么簡(jiǎn)單的題你都不會(huì)”等等，首先打擊的是孩子的學(xué)習(xí)積極性，影響孩子的情緒，形成低自尊的孩子。當(dāng)這類(lèi)孩子遇到問(wèn)題，他首先想到的不是自己去解決，而是先否定自己，“我不行，我肯定做不好”。
C類(lèi)答案
善用“啟發(fā)式提問(wèn)”，引導(dǎo)孩子去思考，查找自己的知識(shí)盲點(diǎn)或者思維漏洞：
“你說(shuō)說(shuō)看，這道題問(wèn)的是什么？” → 首先引導(dǎo)孩子再看一遍題目，有的孩子問(wèn)題出現(xiàn)在審題不仔細(xì)上面，題目沒(méi)看清或者理解明白就開(kāi)始做題，后面怎么做都不會(huì)。
“你卡在哪里了？” → 查找知識(shí)盲點(diǎn)，引發(fā)第二輪思考。
“上一題你會(huì)做，這一題和上一題的區(qū)別在哪里？” → 解題思路的類(lèi)比，幫助孩子找到同類(lèi)問(wèn)題的解答模式。
“我想知道你用這個(gè)思路的理由是什么？” → 對(duì)于錯(cuò)誤解題思路，不要急著否定，先聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由，發(fā)現(xiàn)思維漏洞并幫助他主動(dòng)意識(shí)到問(wèn)題所在，再引導(dǎo)到正確的解題思路上去。
思維方式的糾錯(cuò)和學(xué)習(xí)，能夠讓孩子即知其然，又知其所以然。再遇到同類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，思路是清晰的，問(wèn)題都能迎刃而解了。
以上分析均來(lái)自「SI評(píng)量系統(tǒng)」
什么是SI評(píng)量系統(tǒng)？
SI即Smart Integration，代表全方位智慧整合之意。
SI評(píng)量可以依照不同年齡層的孩子，設(shè)置量身訂做的測(cè)評(píng)項(xiàng)目。注重“因材”再“施教”的理念，架構(gòu)教育金三角，結(jié)合家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面。通過(guò)科學(xué)的評(píng)量，了解孩子的氣質(zhì)行為模式，智能發(fā)展現(xiàn)況及內(nèi)心世界，做為教學(xué)及教育的依據(jù)，使孩子不僅在訓(xùn)練中得到更深一步的了解，同時(shí)挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)潛能。
輔導(dǎo)孩子的課業(yè)常常是引發(fā)親子矛盾的焦點(diǎn)事件。父母往往會(huì)因?yàn)榻o孩子講了很多遍的題目，孩子還是做錯(cuò)或者不懂，漸漸失去耐心，輔導(dǎo)輔導(dǎo)著就變成“河?xùn)|獅吼”，甚至升級(jí)為打罵。
小學(xué)階段的孩子，心理發(fā)展處于一個(gè)量變到質(zhì)變的時(shí)期，從機(jī)械記憶到意義記憶發(fā)展的過(guò)程中，具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來(lái)說(shuō)仍是比較低的。
父母要給予孩子足夠的耐心和時(shí)間，允許孩子形成自己獨(dú)立的判斷和想法，當(dāng)孩子的行為遇到困難和阻礙的時(shí)候，能夠及時(shí)的參與幫助，而不是包辦代替，更不是吼叫打罵。原則上做到“及時(shí)回應(yīng)”，而非“立即滿(mǎn)足”。
另外，情緒穩(wěn)定是學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子處在緊張和吼叫的氛圍中，想要灌輸?shù)男畔⒍己茈y進(jìn)入大腦，學(xué)習(xí)力是降低的，思維是僵化的，甚至?xí)驗(yàn)榫o張導(dǎo)致本來(lái)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都無(wú)法正確提取。
學(xué)習(xí)氛圍的輕松愉快很重要，和父母一起解決問(wèn)題，最終齊心合力找到答案會(huì)是一件讓孩子開(kāi)心的事情，那樣的作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)光會(huì)變成孩子記憶中值得珍藏的片段。
首席貓即將正式引進(jìn)SI評(píng)量系統(tǒng)，通過(guò)科學(xué)手段，為孩子的發(fā)展、家庭教育提供良策，敬請(qǐng)期待！
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