Scott和許多5歲左右的同齡兒童一樣，他們的母親也被送到北京小提琴培訓(xùn)班。在過去的兩年里，每次是時候練習(xí)彈鋼琴了，Scott在不愿意練習(xí)小提琴之前，我總是要求媽媽監(jiān)督。兩年后的一天，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)計劃舉辦一場大型聚會。在母親和重慶小提琴老師的強烈推薦下，Scott被邀請在晚會上演奏一首歌。
當(dāng)晚，7歲的Scott為大家獻(xiàn)上一首月亮河(MoonRiver)，雖然拉得不夠流暢，但也贏得了觀眾的熱烈掌聲和母親的親吻。不僅如此，晚會結(jié)束后，還有許多小男孩和女孩圍著他，要求和他一起拍照。Scott似乎感受到了前所未有的明星禮遇?；丶业穆飞希琒cott我迫不及待地問媽媽：下次晚會是什么時候？從那天起，Scott總是有意識地完成老師布置的練習(xí)任務(wù)。
Scott學(xué)習(xí)小提琴的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化，與他在晚會表演中所經(jīng)歷的成就感密切相關(guān)。成就感是個體對自我能力的積極感受，直接影響個體的自我評價。因此，成就感是建立孩子自信心的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子感到有能力時，他們會更加積極主動。那么，如何在生活和教育過程中有效培養(yǎng)孩子的成就感呢？
首先，作為父母，我們應(yīng)該充分欣賞孩子的優(yōu)勢和進(jìn)步。每個人的自我評價都受到外部評價的影響。雖然在媽媽心里，Scott那天晚上演奏一般，但平時比較害羞的兒子，至少那天晚上敢上臺，能面對近百人的場景完成演奏，這是一個很大的挑戰(zhàn)和進(jìn)步。觀眾熱烈的掌聲，同伴羨慕的眼神，尤其是母親深情的吻，都讓Scott感覺自己得到了大家的認(rèn)可和贊揚。當(dāng)這種外在的積極評價逐漸內(nèi)化為自我的積極評價時，就成了孩子的成就感。
其次，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該為兒童能力的表現(xiàn)提供充分的展示機會。個人成就感最基本的是對自我能力的理解。當(dāng)孩子們覺得自己能從實際活動中很好地完成任務(wù)時，他們就能真正感受到我能的感覺。這種積極愉快的感覺不僅能提高孩子的自信心，還能鼓勵孩子更積極地學(xué)習(xí)。
教育者的作用之一就是及時為孩子提供這樣的展示平臺。例如，父母可以與一些志趣相同的朋友合作，不時為孩子組織重慶兒童小提琴演奏會或一些戶外活動。此外，他們還鼓勵孩子適當(dāng)參加社區(qū)活動，為孩子提供展示能力的機會。同時，這也是孩子們交流的機會。
作為父母，在孩子展示能力的過程中，也要善于引導(dǎo)孩子認(rèn)識到自己努力的方向，避免演變成“傷仲永”式的炫耀。
