從“二胎政策”逐步放開以來，親子家庭人口逐年遞增，預(yù)計2020年將達到2.86億，與2012年相比漲幅約11.3%，同時個性化培養(yǎng)理念也逐步在育兒過程中成為核心基礎(chǔ)。同時，縱觀早教行業(yè)細分市場構(gòu)成，英語類培訓持續(xù)領(lǐng)跑，但目前英語教育市場已經(jīng)趨近飽和，已經(jīng)擁有多個頂尖品牌主導市場，相比而言，僅次于英語教育的藝術(shù)教育行業(yè)擁有更多紅利。

在中國少兒藝術(shù)培訓市場規(guī)模的數(shù)據(jù)分析中可以看出，家長最希望孩子接受的是樂器、舞蹈、美術(shù)類培訓，分別占30.59%、26.91%、21.81%，在全部培訓項目中占到近八成。隨著素質(zhì)教育的普及，個性化培養(yǎng)理念成為核心，少兒音樂培訓市場也在持續(xù)擴大中，2016年，少兒音樂培訓市場規(guī)模就已經(jīng)達到了135.38億元，占比36%。少兒舞蹈培訓市場規(guī)模也已達到115.25億元，占比31%。近年來，音樂、舞蹈教育依然持續(xù)領(lǐng)跑少兒藝術(shù)教育。

 1  師資水平低下，教學標準不一

缺乏專業(yè)藝術(shù)人才，藝術(shù)家不愿當幼教、小學藝術(shù)教師。臨時聘用情況明顯，教師穩(wěn)定性較差，缺乏展業(yè)的培訓，教學標準良莠不齊。

 2  缺乏教研實力

研發(fā)重視不足，投入太少，沒有研發(fā)團隊，缺乏自己的教材、知識庫和授課方法。此外，缺乏知識版權(quán)，教學內(nèi)容雷同，互相抄襲，形成惡性競爭。

 3  沒有大品牌引領(lǐng)市場

行業(yè)快速發(fā)展，各個早教機構(gòu)各出奇招，特點不一，暫時還沒有大品牌能引導行業(yè)風向標。

     “音樂童年”給孩子專業(yè)的保障

“音樂童年”研發(fā)一系列適合各年齡層幼兒的音樂、舞蹈教材，在臺、港、澳及大陸各地，深受數(shù)十萬教師及學生的喜愛?，F(xiàn)已成為華人地區(qū)「音材施教」的先行者、藝術(shù)美學教育推手。幫助師長、父母了解孩子，把握成長關(guān)鍵期，成就聰明寶貝。

     頂尖師資團隊打造頂尖早教品牌

· 教學研發(fā)團隊

張雅菀 教育總監(jiān)

畢業(yè)于臺灣東吳大學音樂系，曾在美國、奧地利修習奧福音樂與幼兒音樂師資培訓；

兩岸三地幼兒園及早教中心的首席教育訓練講師；擁有30多冊幼兒音樂教材的著作經(jīng)歷；

投入幼兒音樂教育逾30年，是目前華人地區(qū)的奧福音樂教育領(lǐng)先者。

教學研發(fā)團隊

每位成員都至少擁有

15年以上的幼兒音樂教學經(jīng)驗。

· 教材制作團隊

美術(shù)、文字設(shè)計編輯

入選「意大利波隆那插畫展」的畫家與美術(shù)編輯唐唐；

登上童書暢銷排行榜的文字編輯顧問劉思源。

音樂作曲錄制團隊

榮獲金曲獎最佳錄音獎的小放牛錄音室；

作品橫跨兩岸三地的著名導演與音樂制作人吳心午。

     融合世界三大教學法精髓

達爾克羅茲教學法 Dalcroze Eurhythmics：

主張音樂和肢體結(jié)合的音感律動教學；

高大宜教學法 Kodaly Method：

主張感性和知性結(jié)合的歌唱教學；

奧福教學法 Orff Schulwerk：

主張創(chuàng)意和多元藝術(shù)結(jié)合的綜合性教學。

還原音樂學習本質(zhì)，從小給孩子們塑造“音樂+律動”的完整學習空間，就像孩子們聽見音樂會不自覺搖擺一樣自然。讓音樂學習與體態(tài)律動相結(jié)合，抓住孩子智能發(fā)展的關(guān)鍵時期（2.5-5.5歲），從樂理邏輯、樂器演奏、人際關(guān)系、視覺空間、自我內(nèi)省、語言文字、自然觀察、肢體動覺8大智能，為孩子將來身、心、智的成長發(fā)育打下基礎(chǔ)。

（臺灣“音樂童年”教師陳世芬為孩子們上課）

     “音樂童年”發(fā)展歷程

自2009年起，陸續(xù)獲兩岸三地教育部（局）、以及大專院校的邀約，不定期幫幼兒園園長、教師、幼教（保）科 系學生、早教中心等單位，舉辦「奧福音樂研習營」、「師資培訓研習營」、「音樂教育工作坊」、「音樂教育 親職講座」，以及「教師專業(yè)成長營」等，獲得廣大的回響。

（臺灣“音樂童年”教學總監(jiān)張雅菀老師到校交流）

     豐富嚴謹?shù)慕處熍嘤栿w系

“音樂童年”持續(xù)開設(shè)「教材教法師資培訓營」、推動「加盟授權(quán)教室」，并不斷接獲兩岸三地幼教界、音樂界的邀請，舉辦「師資培訓說明會」、「音樂教育講座」，以及各種短期的「親子營」、「研習營」、「體驗營」，觸角如春芽般的蓬勃發(fā)展。

（于香港舉辦《音樂藝術(shù)花園》師資培訓）

“音樂童年”除了研發(fā)、制作一系列幼兒音樂、舞蹈、生活藝術(shù)教材，并定期舉辦「教材教法師資培訓營和教師專業(yè)成長營」，將整套課程的know how教授給音樂和幼教老師，讓他們得以獲得精確的教學技巧與方法，輕松帶領(lǐng)孩子快樂的學音樂、

凡受過音樂童年「教材教法師資培訓營」的教師，除了擁有個人專屬的《教師手冊》之外，結(jié)業(yè)后均可獲得《結(jié)業(yè)證書》一張，并可定期參加由音樂童年教育推廣中心所舉辦的「教師專業(yè)成長營」。

（臺灣“音樂童年”師資培訓）

     “音材施教”的行業(yè)先鋒

“音樂童年”尊重孩子各階段的發(fā)展特性及個別差異，透過整合性的藝術(shù)教學活動，啟發(fā)孩子的音樂熱情；并以親身參與的方式，讓孩子在邊玩邊學中，奠定良好的音樂基礎(chǔ)及音樂素養(yǎng)能力。