“班里一共有五個孩子，其中的四個女孩都非常自信，在課堂上回答問題、唱譜都很積極，總是嘰嘰喳喳鬧個不停，只有一個男孩坐在角落，不吱聲，一直在皺眉，因為他知道自己缺乏在哪里，所以他不開口……”
音樂班級里總是會有這樣的一些孩子，因為知道自己的缺點而自卑、或者總是出錯以至于認為自己永遠都是錯的，相反的也有因為受到的夸贊很多、認為自己天賦異稟而變成自大狂的類型……
身為首席貓音樂素養(yǎng)課主管的李瑩老師，擁有二十年的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)過無數(shù)的學(xué)生，腦子里也裝了數(shù)不盡的故事，在她的眼中，最普遍也最需要重視的就是孩子在學(xué)習(xí)過程中的心理問題。
李瑩 / LiYing
首席貓音樂素養(yǎng)課主管；
資深鋼琴教師；
沈陽音樂學(xué)院作曲系碩士畢業(yè)；
在伴奏、作曲、音樂制作方面都有較強功底；
98年迄今培養(yǎng)各類學(xué)生，考級類，興趣類，考學(xué)類……教授科目廣泛，含括鋼琴、樂理、視唱、和聲、作曲理論，即興伴奏等；
教學(xué)一直遵循有教無類，因材施教，教學(xué)方法靈活，接觸的教學(xué)體系和理念類別較多，會適當(dāng)取長補短，教授各類學(xué)生。
在教育界，早有這樣一句話——“學(xué)音樂的孩子不會變壞”，但也不代表可以完全隔絕成長的問題，“魔鬼”依然潛伏在孩子們的身體里虎視眈眈。
每個孩子都是獨立的個體，雖然成長軌跡不盡相同，但在成長過程中多多少少都會出現(xiàn)這兩個共同點：自卑與自大。
解救自卑：
需要為孩子建立“成功”
在素養(yǎng)課堂里，沒有家長陪伴的孩子們，在與老師、同學(xué)們互動的過程中，往往更容易釋放自己的天性，展露出家長們平時看不到的樣子，更完美更全面化的體現(xiàn)每個孩子心理狀態(tài)的趨向。
即使是在課堂上讓大家?guī)黄鸪策€是沒能將男孩從自卑的狀態(tài)中拽出來，后來一個很偶然的機會，才改變了現(xiàn)狀。
有一天李瑩老師在教室門外看見男孩自己在彈琴，演奏得很不錯，在聽到老師表揚之后就又繼續(xù)彈了幾首，很巧合的是他彈奏的這幾首曲子剛好就是即將上課的內(nèi)容里需要分析的例子。
他明白課堂中的答案只有老師和他知道，其他小朋友都是不知道的，這成為了他和老師之間心照不宣的秘密，成就感正在一點點的在男孩的內(nèi)心里聚攏爆發(fā)。
那堂課因為有男孩幫忙演奏，整個班的狀態(tài)很認真，大家很愿意聽男孩彈琴，他開始變得越來越自信。
從那之后，男孩自信狀態(tài)爆棚，明白了自己的長處在哪兒，至于唱的左或不左，他已經(jīng)忘了。第二天再過來上課的時候，已經(jīng)敢去很大聲的唱譜了。
除了課堂的節(jié)奏可以受老師們的主觀控制之外，首席貓也提供了大大小小的展示平臺幫助孩子們提升自信，比如去年剛成立的合唱團，之所以面試的要求中加入樂器的展示，就是因為樂器展示是孩子們的強項，是在讓孩子們增強自信的狀態(tài)。
其實并不是需要唱的多好才能加入，合唱團在一定意義上也是在鍛煉孩子們的自信心，直到有一天從不敢唱到大膽唱，就說明我們的音樂教育成功了。
受自卑擺布的內(nèi)心往往會將孩子“囚禁”在一個“牢籠”之中，總是在懷疑自己的能力，不利于孩子的身心健康成長，對于孩子的心理來說，建立“成功”尤為重要，同時我們也需要把這份優(yōu)秀傳遞給家長，一起幫助孩子走出困境、走向另一個高度。當(dāng)他們清楚的認識到自己的能力之后，會更加容易激發(fā)自身的潛力。
遠離自大：
讓孩子擁有“自知之明”
有自卑的孩子，自然也有驕傲自大的，在李瑩老師的教學(xué)經(jīng)歷里也有這么一個膨脹的男孩讓他記憶猶新：
幾乎沒有受過打擊的男孩聽到考不過一臉的詫異，好標(biāo)準(zhǔn)不是看彈的曲子多難，而是看完成的好不好，自己認為的好不一定就是真的好，再不壓一壓，這個男孩就毀了。
從那次考試回來，男孩就靜下心來跟著李瑩老師重新從基礎(chǔ)練起，因為本身底子很好進步也很明顯，他參加了首席貓各種活動、評估、比賽，常常都是拿金獎，自身能力也名副其實，演出現(xiàn)場的他就是圈粉的小男神。
可是獎拿多了就又回到自大膨脹的狀態(tài)了。
“這又是他的一個坎，當(dāng)時正好趕上香港國際音樂節(jié)，我讓他報名比較靠專業(yè)的級別，他是組里面最小的，同組的參賽者彈的都是大曲子，而他個子小，年齡小，曲子也小。”
“參加的目的就是讓他知道山外有山，人外有人，他的天地不只是首席貓這一塊?！?/span>
這次比賽是一個很好的機會，以他的實力是可以拿到獎的，但是不一定能得到他期待中那么好的名次，拿不到好名次就能讓他知道原來有比他更厲害的，有獎在手，即使輸了也不至于讓他跌落谷底，自大膨脹的心態(tài)也會有效的打壓，重新審視自己的能力。
太容易獲得讓孩子容易自滿驕傲和毛毛躁躁，但是樂器的學(xué)習(xí)其實是個需要沉浸感受和堅持自省的過程，吃虧并不總是不好的，能在吃虧的過程中清楚的認識到自己的能力，也是一種難得的進步。
孩子自卑或自大，都是自我認知有偏差。自卑的人在社交上會表現(xiàn)出畏縮、批評或嫉妒別人，否定自我，變得內(nèi)向和易怒，容易發(fā)生人際沖突……不僅影響自身的發(fā)展，還會影響到其他人，因為自卑而產(chǎn)生不良社會影響的案例比比皆是，這里就不一一列舉了。
在防止自卑情緒產(chǎn)生的同時也需要警惕自大傲慢，自視過高，愛抬高自己貶低別人，有時甚至對成年人也傲慢無禮，不招人喜歡，一旦受到打擊，也很容易一蹶不振。
孩子的未來還很長，誰都無法預(yù)測將會有什么樣的障礙需要面對，無論是面對困難時否定自己畏縮不前，還是因為被打敗之后一蹶不振，都不是我們想看到的，讓孩子擁有自信，也能正確的認知自己的能力尤為重要。
音樂的學(xué)習(xí)可以在一定程度上反映孩子的心理狀態(tài)，但也只是很小的一個方面，老師和家長們需要在學(xué)習(xí)和生活中的方方面面發(fā)現(xiàn)問題，幫孩子塑造健康的心理狀態(tài)，這是比學(xué)會一門技能來說對孩子更重要的幫助，我們希望音樂能幫助孩子更好的成長，希望孩子們的每一天都能充滿燦爛的陽光。
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讓音樂教育陪伴孩子健康成長！
