“你看看XX家的孩子，學(xué)習(xí)多自覺?。?/span>”

從小我們就有個(gè)共同的宿敵- “別人家的孩子”。這個(gè)孩子不看電視，不玩游戲，學(xué)習(xí)自覺，又聽話又溫順，成績(jī)常常第一，會(huì)做家務(wù)，家長(zhǎng)省心……

小時(shí)候覺得，這個(gè)“別人家孩子”的童年該有多么的凄涼，不能放肆玩，每天被逼著學(xué)習(xí)，還要被其他孩子嫉妒恨，在我們的腦洞里，這個(gè)孩子肯定過著不聽話就沒飯吃的悲慘童年。

然而，這些對(duì)于“別人家孩子”的想象，在我遇到孫晨宸之后，徹底改變了。

孫晨宸，真實(shí)的“別人家孩子”

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第一次“見”到孫晨宸，是在一段小視頻里，為了在評(píng)估課之前給孩子們練膽，老師特地把孩子們拉到教室外的馬路邊演奏。

有一個(gè)小女孩，個(gè)頭嬌小，一分鐘的演奏，全程淡定，不緊不慢的完成了任務(wù)，給我留下的印象非常深刻，她就是孫晨宸。

之后跟老師聊起她，老師們都說她是一個(gè)很乖情商也很高的孩子，剛剛7歲的她比同齡的孩子更懂事，更沉穩(wěn)。

她擁有“別人家孩子”的所有精華特質(zhì)：

不看電視，不玩游戲：只有在周六上完小提琴課后會(huì)看會(huì)兒動(dòng)畫片，其余時(shí)間，看書是她最常用的娛樂方式；

學(xué)習(xí)自覺：每天會(huì)在固定的時(shí)間完成學(xué)習(xí)，沒有例外；

聽話又溫順：放學(xué)回家會(huì)主動(dòng)幫姥姥做家務(wù)，溫順體貼；

成績(jī)常常第一：在學(xué)校里成績(jī)常常第一，在小提琴學(xué)習(xí)中，本次評(píng)估課也獲得了雙A的好成績(jī)；

……

她還特別樂于助人，有同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到的難題，她都會(huì)主動(dòng)去幫助解決，在同學(xué)里很受歡迎。為人處事自然而然的去考慮別人的感受。

這樣的完美小孩是怎么培養(yǎng)的呢？晨宸的父母自有一套辦法。

養(yǎng)成好的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)

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上面說了晨宸的這么多優(yōu)秀的特質(zhì)，我們不禁會(huì)想，這樣的孩子不會(huì)變的很壓抑嗎？為什么不放飛孩子的天性？

曾經(jīng)看過這樣一句話：“優(yōu)秀是被逼出來的，追求優(yōu)秀的過程是逆人性的，反人性的，甚至是不人性的，是野蠻的、不講人情的”。

每個(gè)人都想讓自己變得“優(yōu)秀”，但走向優(yōu)秀的過程也許不是你想要的狀態(tài)。如果隨心所欲，順其自然，想睡就睡，想吃就吃，想玩就玩，那么一定是自由的，但這不是人的選擇，是愛因斯坦口中“豬欄的理想”。

“放飛天性”的概念很模糊，我們口中所說的“放飛天性”其實(shí)也只是想讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年，但所有教育都是反人性的，晨宸媽媽也同意這個(gè)觀點(diǎn)。

如何讓女兒既能快樂，又能變得“優(yōu)秀”，她選擇讓晨宸從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，效果立竿見影。

晨宸媽媽不會(huì)要求宸宸具體怎么做，只告訴她一個(gè)框架，比如每天晚上會(huì)練半小時(shí)的琴，自己安排和選擇時(shí)間，以后就固定這個(gè)時(shí)間，慢慢的，她自己知道這個(gè)時(shí)間該練琴了；

做作業(yè)的時(shí)候，晨宸媽媽要求女兒桌上只允許有書本和筆，養(yǎng)成習(xí)慣之后，她自己在家里也很有收拾，很整潔。

晨宸的父母都是做科研工作的，“一絲不茍”早已在心里根深蒂固，父母的言傳身教也對(duì)晨宸有很大的影響。其中一個(gè)體現(xiàn)就是，晨宸有個(gè)錯(cuò)題本，只要出錯(cuò)了就會(huì)記錄下來，同樣的錯(cuò)誤不會(huì)再犯第二次。

孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，孩子的行為在很大程度上也反映著家長(zhǎng)的習(xí)慣，在家里，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好孩子的榜樣。

給予孩子正面教育

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晨宸很喜歡看書，各種書都有，從書里，晨宸也學(xué)到了很多道理。說到看書，晨宸媽媽講了一個(gè)趣事：

那是一個(gè)很悶熱的夏日夜晚，他們經(jīng)過路上的一個(gè)水果攤，攤販正在給旁邊坐著的孩子扇扇子。

晨宸看到了就問，他們這么熱為什么不回家去？

晨宸爸爸說，這是要生活，不然就沒有錢讀書，沒辦法支撐一個(gè)家庭。

順理成章的問到晨宸以后想不想變成這樣，答案當(dāng)然是否定的，但接下來孩子說出來話卻讓在場(chǎng)的父母大跌眼鏡，晨宸說，希望能通過自己的努力，以后社會(huì)上不會(huì)有這樣的事情！

一點(diǎn)都沒有自私的想法，反而有點(diǎn)想要為世界和平奉獻(xiàn)自己的意味，晨宸爸爸一聽有點(diǎn)無言以對(duì)，深深的懷疑是不是看書看多了。

其實(shí)孩子還小，并不會(huì)完全理解書中的道理，只是得到問題，在腦海里翻出了曾經(jīng)看過的答案，這個(gè)答案來自一本哈佛的教育書籍，是晨宸父母平時(shí)看的，晨宸只是無意間翻到了，然后就記住了。

孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)不停的接收外來的訊息，正面的書籍和動(dòng)畫片等等對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。另一方面，帶孩子感受自然也是一個(gè)快速接收知識(shí)的過程。

看到不認(rèn)識(shí)的蟲子，晨宸回家就會(huì)翻看相關(guān)的書籍找到答案；在海邊玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了不同沙灘的細(xì)微差別，就會(huì)問父母為什么會(huì)變成這樣。

久而久之，好奇心讓她習(xí)慣自覺自愿的去學(xué)習(xí)、去尋找答案，這種學(xué)習(xí)的能力也延伸到了成長(zhǎng)的方方面面。

長(zhǎng)期以來的正面教育，讓晨宸自然而然對(duì)自己要求嚴(yán)格，重修養(yǎng)，也擁有很多好的品質(zhì)。

晨宸學(xué)小提琴的一大樂趣，也是想在姥姥和爸爸媽媽過生日的時(shí)候能夠拉奏動(dòng)聽的音樂，能夠在學(xué)校里面有活動(dòng)的時(shí)候，能夠用她的小提琴為大家?guī)砗芎寐牭臉非?，為別人帶來快樂，自己也就很快樂。

希望孩子快樂的成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，晨宸媽媽也不例外，但是家長(zhǎng)不能包辦孩子的一生，所以要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子自我成長(zhǎng)的能力。

我們相信，未來的路，晨宸一定會(huì)走的非常好。